一、导入与生活紧密相连的知识，提高数学学习乐趣

在学习新课之前，我们应当善于导入生活中的知识。这就需要教师能够进一步发现生活中的数学知识，进而提高数学学习的乐趣。例如，在数字教学中让学生如何区分1，2，3……等数字在生活中的应用，需要将实物与数字相结合，在果园摘几个苹果和梨子，摆在讲桌上，将苹果和梨子的个数不断的调换，让他们说出个数，这是一种潜移默化的数字影响，在日常生活中学生会遇到许多与数字有关的数学知识，我们可以将这些知识集合起来形成生动有趣的内容引导学生去完成对数学知识的思考。

二、为学生创造适宜的生活环境

(资料图片仅供参考)

（一）创造与数学内容相适应的物质环境在小学数学教学的过程中，应当根据学生的不同年龄的状况，抓住他们的认知规律，并且根据生活实际对学生进行教材的优化，保证让学生能够在数学学习的过程中与周围的环境紧密结合在一起，提高他们的生活经验的同时，也能够让他们进一步学习数学知识。例如，在学习“元角分”的时候，用纸来制作一些现金，创设超市购

物的教学情境，帮助学生能够在这样的虚拟购物中真正的体验数学加减法与元角分的计算，在生活游戏中让学生在生活中寻找到数学学习的快乐，并且能够真正的运用到实践中去，保证让学生能够对学习数学的兴趣极大的提升。

（二）为学生提供生活化的数学操作材料

根据学生的生活经验和年龄特点，为引导他们根据自己的生活经验和兴趣进行数学活动的选择和活动，让学生自主的进行活动内容和方法的选择，可以提高学生数学游戏的兴趣。例如，在学习“长方体和正方体的表面积”一课时，我让学生回家去寻找一个废旧的纸盒箱，学生在父母的帮助下去测量纸和箱的外表面积，并且将这些外表面积记录并计算出来。在课堂上进行简单的统计，让学生在统计自己现实生活中存在的这些实际问题的过程中制出一张全班同学的人数表，让学生能够根据课本的例题与现实生活紧密联系，在一起坚

持做到学以致用。

三、引导学生进行数学经验迁移

在学生的一日生活中渗透数学教育，可以保证在日常生活中的每一个环节中，都能够让学生感受到数学的存在，并且保证学生日常生活中数学理念的提升。例如，我们可以让学生设立一个学生气象站，并且让每天的值日生关注当天的天气情况，让学生能够通过语言表达的方式描绘当天的气温和天气变化情况，这样不仅仅能够丰富学生的生活经验，还能够让他们了解数字在生活中的用处，提高了学生的责任心，并且能够让他们更加关注天气变化，运用数字迁移的经验，可以保证学生将生活与数学紧密联系在一起。

四、灵活运用数学知识

学生在实际生活中与抽象的数学联系在一起就会出现很多新的问题。例如，如何将4个苹果分给两个好朋友？这些简单的问题在学生数学教育的过程中都要引起教师的注意，所以在教育的过程中应当引导学

生将已有的数学经验灵活运用到实际生活中去，从实际生活中进行简单问题的解决。学生通过数学的学习和掌握来解决现实问题的过程，才能够让他们体会到成功的喜悦，所以在数学教育的过程中应当保证家校合作，让家长和教师共同参与到学生教学中来提高学生的数学学习热情，充分的发挥学生生活中的教育资源，并且保证让学生能够在生活中真正的运用数学去解决问题，提高他们的成就感的同时也会提高他们的探究心理。

五、结束语

在对小学生进行数学教育的过程中应当充分的挖掘生活中的数学资源，并且能够让学生在每一项任务和目标达成的过程中获得成就感，将教育内容和方法新颖化，同时要实现家校合作，让每一个家庭都能够成为学生生活中的数学教育支持者，让家庭和学校共同努力培养学生的数学知识，保证学生在积累数学经验的同时，体会到解决数学问题的乐趣，在生活中寻找到数学学习的价值。（赵玲信义小学）